Síntesis Texto: “Aprendizaje Visible”
Jaime
Sánchez
Mapas
conceptuales e Informática Educativa:
Cada concepto es único e independiente
de todos los aprendizajes previos y significativos que ha construido el ser
humano en su vida.
Los mapas conceptuales ideados por
Joseph Novak, es lo aprendido por los aprendices.
Hay ideas similares a mapas
conceptuales como: redes semánticas, red de conceptos, diagrama de flujo,
arbole y esquemas. Ninguno de ellos cumple con el objetivo de mostrar los
conceptos.
Estos mapas permiten ordenar los
conceptos previos, comprender el significado de nuevos conceptos y relacionar
los conceptos nuevos con los previos.
Uno de lo mas importante en los mapas
conceptuales es el aprendizaje significativo que se adquiere.
¿Qué es el aprendizaje significativo?
Es cuando el aprendiz hace un nuevo
concepto a partir de la relación que establece él.
Este aprendizaje es el resultado de la
interacción de un material nuevo y la estructura cognitiva preexistente de conceptos
nuevos con los previos. Cuando se logra este aprendizaje, la nueva información
se incorpora como arbitraria.
Según Ausubel, Noval y Hanesian, para
lograr este aprendizaje se requiere:
-
Lo nuevo que se va
aprender debe ser significativo, o sea que sea de gran importancia.
-
El aprendiz tiene que
tener una disposición a aprender el nuevo concepto.
-
El aprendiz debe
tener una actitud activa frente a esta temática.
¿Qué es un mapa conceptual?
Es un instrumento o estrategia de
aprendizaje en el que se representa con proposiciones un conjunto de
significados conceptuales.
El origen de esta estrategia reside en
la búsqueda de actividades que sean acordes a la implementación de la teoría
constructivista. Es una respuesta a la necesidad de desarrollar aprendizajes
significativos en los aprendices.
Novak postula que un aprendizaje
memorístico duro un corto tiempo, en cambio el aprendizaje significativo es de
largo tiempo e incluso toma un ritmo de anclaje.
¿Qué principios subyacen a los Mapas Conceptuales?
Para Novak existen 2 tipos de
principios:
1.
Los principios
generales de diferenciación progresiva y reconciliación integradora.
2.
Los principios básico
de inclusión y jerarquía
Ausubel piensa que el desarrollo de
conceptos es mas eficaz cuando los elementos generales de un concepto están en
primer lugar.
La reconciliación integradora consiste
en organizar y aprender de tal manera que se pueda subir o bajar las
jerarquías.
Existen etapas para mapas conceptuales:
escoger los conceptos mas relevantes, jerarquizarlos por niveles de
complejidad, unidos con enlaces y escribir las palabras enlaces.
¿Qué
elementos debe contener un mapa conceptual?
Líneas (vínculos), óvalos (conceptos),
concepto, palabras y sus respectivos ejemplos.
Los mapas deben ser simples y claros,
para eso se presentan 3 elementos básicos, estos son: conceptos, palabras enlaces
y frases o preposiciones.
Un mapa debe ser ordenado y debe tener
una relación vertical y horizontal. Por otro lado, los conceptos no deben
utilizarse como enlaces, de alguna manera que estos conceptos se agrupen.
¿Cómo
usar los mapas conceptuales?
Pueden ser utilizados como un
instrumento de aprendizaje, enseñanza o evaluación de aprendizaje.
De alguna manera este tipo de
instrumento se puede usar para muchas cosas como estudiar, organizar o
presentar información, realizar presentaciones orales, entre otras.
¿Cuáles
son las ventajas y desventajas de los mapas conceptuales?
Las ventajas de trabajar con mapas
conceptuales son muchas, una de estas es que favorece el desarrollo del
pensamiento reflexivo, la incorporación de ideas y la actividad colaborativa.
Por otro lado, es muy útil para las retroalimentaciones o estudio de los
alumnos. Por último, ayudan a organizar la información y para instrumentos de
evaluación.
Las desventajas de trabajar con mapas
conceptuales son que pueden ser muy complejos de comprender, también que su
evaluación requiere de tiempo y que son complejos de realizar, es decir, se
requiere tiempo para confeccionarlos.
¿Cómo
evaluar los mapas conceptuales?
Los mapas pueden ser evaluados
cuantitativamente o cualitativamente. Se requieren los siguientes pasos:
Determinar si existe una estructura jerárquica, determinar sus conceptos y
luego asignar puntaje. Se debe considerar que es posible que se modifique la
puntuación, también que el significado del mapa es global y de dar mayor
importancia cualitativas a los mapas en el contexto de una evaluación
constructivista.
¿Cómo
utilizar los mapas conceptuales como instrumentos de evaluación?
Los mapas conceptuales ayudan a evaluar
lo que el alumno sabe en términos conceptuales, es decir, como éste estructura,
jerarquiza, relaciona, discrimina conceptos.
De alguna manera, los mapas conceptuales
pueden ser utilizados como instrumentos para representar la estructura
cognoscitiva del aprendiz.
Mapas conceptuales e Informativa Educativa.
Este método puede ser utilizado para diseñar la aplicación
de acciones pedagógicas. Por otro lado, los mapas conceptuales pueden ser
utilizados para etapas de diseño y evaluaciones de software educativos.
Integrantes:
Josefina Brancoli
Angeles Garces
Francisca Ubierna
Ignacia Vial
